大學(xué)新生入學(xué)第一課，中國(guó)人民大學(xué)副教授馬少華老師給同學(xué)們講的是：淡化大學(xué)教育的競(jìng)爭(zhēng)性，明確否定大學(xué)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)性關(guān)系。他隨即把這一思想寫(xiě)成《沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的教育》，刊在《北京青年報(bào)》。我對(duì)他的態(tài)度表示激賞和敬佩。如此公開(kāi)地宣揚(yáng)大學(xué)同學(xué)不競(jìng)爭(zhēng)論，我是第一次看到，頗受啟發(fā)。
淡化大學(xué)教育的競(jìng)爭(zhēng)性的意義，不僅有利于同學(xué)之間的和諧友好關(guān)系(至少可防止故意隱匿同學(xué)的國(guó)外錄取信函)，有利于學(xué)生的心理健康，更重要的是，它逼近了學(xué)習(xí)的真諦和本質(zhì)，使我們重新思考學(xué)習(xí)的意義和目的，重新體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣——學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是勞動(dòng)的過(guò)程，也是創(chuàng)造的過(guò)程，是非常個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng)——同樣的老師、課程，每個(gè)學(xué)生的獲得卻是不一樣的；同樣的業(yè)余時(shí)間，不同的人沖著不同的興趣和愛(ài)好，每個(gè)人的所得也是不一樣的；同一專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，畢業(yè)后的人生道路和職業(yè)歷程也迥異。
馬少華說(shuō)：“知識(shí)不是稀缺性資源，也不是排他性的、獨(dú)占性的資源，因此它們不可能成為競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。大學(xué)應(yīng)當(dāng)是各取所需的知識(shí)超市，大學(xué)不是生產(chǎn)同一型號(hào)產(chǎn)品的工廠(chǎng)，它產(chǎn)生的應(yīng)當(dāng)是豐富的、多樣化的人。”可以這么說(shuō)，任何人的學(xué)習(xí)，都有著與他人完全不同的無(wú)限可能性，因此，只要你努力學(xué)習(xí)，每個(gè)人都會(huì)變得非常優(yōu)秀，前途無(wú)量。
上大學(xué)時(shí)，我也曾跟老師說(shuō)：大學(xué)應(yīng)該是個(gè)以圖書(shū)館為中心的機(jī)構(gòu)，一流的圖書(shū)館里有供同學(xué)們自由選擇的盡可能多的圖書(shū)，本科生應(yīng)該在這個(gè)圖書(shū)館里將自己變成通才�；仡^想想，在那樣的環(huán)境里，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的、自由的、從容的、有趣的，甚至浪漫的。學(xué)習(xí)本不應(yīng)該是人生的苦役，而是一次浪漫的、永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的大海航行！
別人在某些方面出類(lèi)拔萃，自己也千方百計(jì)要在那些方面超過(guò)他(她)，這種人我們通常稱(chēng)之為爭(zhēng)強(qiáng)好勝，其實(shí)未嘗不是一種不自信的表現(xiàn)。這類(lèi)人永遠(yuǎn)不會(huì)成為一流，充其量成為二流，而且總是生活在別人的陰影里。這正應(yīng)了哲人老子那句話(huà)：不爭(zhēng)，故莫能與之爭(zhēng)。
印度著名哲學(xué)家克里希那穆提(J.Krishnamurti)否定學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)。他說(shuō)：“除非教育能幫助你了解廣大生命的所有精微面———它驚人的美、它的哀愁及歡樂(lè)，否則教育是沒(méi)有什么意義的。你也許會(huì)得到學(xué)位，得到一連串的頭銜，得到非常好的工作，然后呢？如果在這些活動(dòng)的過(guò)程中，你的頭腦變得遲鈍、衰竭、愚蠢，那么生命的目的又是什么？教育的真正意義，難道不是培養(yǎng)你的智慧，借著它找出所有問(wèn)題的答案？你知道智慧是什么嗎？它是一種無(wú)限的包容力，允許你自由地思想；沒(méi)有恐懼，沒(méi)有公式，然后你才能發(fā)現(xiàn)什么是真實(shí)的、正確的事物�！�
不僅大學(xué)要淡化競(jìng)爭(zhēng)，即使是中小學(xué)，也應(yīng)該而且可以淡化競(jìng)爭(zhēng)。我孩子的班上，李海波老師讓同學(xué)們自由提名，民主選舉“每周之星”，老師不做任何暗示性的誘導(dǎo)，結(jié)果一位過(guò)去愛(ài)搗蛋、各方面表現(xiàn)都很一般的同學(xué)得了最高票，理由是：新學(xué)期以來(lái)有巨大進(jìn)步，幾乎從不搗蛋！這就是教育的靈魂所在：不斷地發(fā)現(xiàn)和完善自我。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的教育，培養(yǎng)的將是自信、平等、開(kāi)放、自由、博愛(ài)的心靈。
說(shuō)到這里，我又要介紹一下薛涌先生最近寫(xiě)的一篇文章了。他針對(duì)大學(xué)生入學(xué)，寫(xiě)了《在大學(xué)里要做的20件事》一文。他說(shuō)，他在《波士頓環(huán)球報(bào)》上看到一條新聞，綜述了許多專(zhuān)家給大學(xué)新生的建議，題目叫《為了找到好工作現(xiàn)在要做的20件事》，包括：走出圖書(shū)館(其實(shí)美國(guó)學(xué)生閱讀量很大，上課讀書(shū)只是大學(xué)生活的一角)；在你的宿舍里開(kāi)始做生意；別債務(wù)纏身；積極參加校園活動(dòng)；別按著父母的期待生活，要干自己喜歡的事情；干一些你并不擅長(zhǎng)的新事物；以自己為中心來(lái)定義成功，別以外在的東西(比如金錢(qián))來(lái)定義成功；學(xué)會(huì)贊美別人；要靠打工讀完大學(xué)，積累工作經(jīng)驗(yàn)等等。在這20件事里，第七件事是：參加體育運(yùn)動(dòng)�！罢{(diào)查表明，大學(xué)從事體育的人，畢業(yè)后比那些不沾體育的同學(xué)明顯收入高。特別是企業(yè)總裁，從大學(xué)體育中獲益甚大。這一點(diǎn)，在中文世界中，大概數(shù)我的近著《精英的階梯：美國(guó)教育考察》中論述最詳。美國(guó)人從事體育不僅是鍛煉身體，而且是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)的才能和領(lǐng)袖素質(zhì)。一個(gè)大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)到華爾街找工作，優(yōu)勢(shì)不可限量。”
這似乎和少華意見(jiàn)相反！其實(shí)是殊途同歸！體育精神的本質(zhì)，是培養(yǎng)勇敢、果斷的性格，不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我。在學(xué)習(xí)和工作中，我們同樣需要這種精神，包括“干一些你并不擅長(zhǎng)的新事物”；既不能在別人陰影下的恐懼和壓力中生活，以他人的坐標(biāo)為坐標(biāo)，也不能因此而放任自流、不思進(jìn)取、松懈惰怠。其實(shí)在薛涌提到的20件事里，同樣包含了“不與人爭(zhēng)”的內(nèi)容，比如：“別按著父母的期待生活，要干自己喜歡的事情”；“以自己為中心來(lái)定義成功，別以外在的東西(比如金錢(qián))來(lái)定義成功”�！巴庠诘臇|西”同樣包含了“別人的評(píng)價(jià)”、“別人的成功”。要知道，成功的高峰有萬(wàn)千座，你只要努力，你就可能成為獨(dú)立的高峰，而不必匍匐在別人的山腳下，高山仰止。(來(lái)源：東方早報(bào)；作者：童大煥)
