過(guò)去，一說(shuō)起環(huán)衛(wèi)工作，都知道那是又臟又臭、又被歧視的職業(yè)。如今，環(huán)衛(wèi)工作已經(jīng)成為大學(xué)生、研究生爭(zhēng)相搶奪的“香餑餑”。據(jù)介紹，今年是廣州市市容環(huán)衛(wèi)局下屬事業(yè)單位向社會(huì)公開招聘的第一年，13個(gè)職位引來(lái)了286名本科生、研究生競(jìng)爭(zhēng)。(據(jù)《信息時(shí)報(bào)》報(bào)道)
任何單位和部門在崗位設(shè)置上都有白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)之分，“肥”和“瘦”之別，一聽是環(huán)衛(wèi)部門就想起了“臟亂差”，這是一種典型的想當(dāng)然。所以，說(shuō)什么時(shí)代進(jìn)步了，大學(xué)生和研究生的就業(yè)覺悟提高了，工作不分高低貴賤了，就顯得隔靴搔癢。據(jù)了解，本次招聘提供的職位，保險(xiǎn)、公積金、住房補(bǔ)貼齊全，收入穩(wěn)定，完全是“準(zhǔn)公務(wù)員”的待遇。事實(shí)上，這條新聞可以比照另一些新聞來(lái)進(jìn)行解讀：2006年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試中，全國(guó)大約有36.5萬(wàn)人參加了這次考試，10282個(gè)崗位平均每個(gè)有35人競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)別崗位競(jìng)爭(zhēng)者超過(guò)2000人；2007年國(guó)家公務(wù)員報(bào)名日前結(jié)束，國(guó)家廣電總局人事教育司干部人事管理一職，計(jì)劃招錄兩人，已有8395人通過(guò)了審核，供求比再創(chuàng)新高，接近1比4200�？梢娋蜆I(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)之慘烈。
一說(shuō)到就業(yè)難，馬上就有人會(huì)說(shuō)遍數(shù)全社會(huì)各行各業(yè)，只有公務(wù)員是最穩(wěn)定、最體面、最有發(fā)展的行當(dāng)，大學(xué)生當(dāng)然會(huì)對(duì)公務(wù)員和有著相似待遇的職位趨之若鶩。應(yīng)該說(shuō)，公務(wù)員的穩(wěn)定和體面是沒有爭(zhēng)議的，說(shuō)最有發(fā)展?jié)摿臀幢�，否則“三百六十行，行行出狀元”就成了笑話。更主要的是，大學(xué)生、研究生在上學(xué)時(shí)分布在不同的專業(yè)中，學(xué)科背景和能力優(yōu)長(zhǎng)各不相同，這就決定了公務(wù)員和準(zhǔn)公務(wù)員的職位再好，也絕不是所有報(bào)名者干事業(yè)的最佳選擇。一般來(lái)說(shuō)，研究生都是學(xué)有所長(zhǎng)又雄心萬(wàn)丈的青年才俊，在他們的就業(yè)理想中，除了要求一份不錯(cuò)的薪水之外，一定還想在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)盡情馳騁一番。甚至，如果給他們一個(gè)能夠大展身手的舞臺(tái)，待遇方面哪怕差一些也未嘗不可。在他們青春的目光里，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)著一種來(lái)日方長(zhǎng)的豪氣。如今，大學(xué)生一窩蜂地?fù)硐蚬珓?wù)員和待遇穩(wěn)定的事業(yè)單位，其中一定有很多人高才低就或者張冠李戴。從社會(huì)層面來(lái)看，這可能造成人才的浪費(fèi)。從個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)，這是生存壓力屏蔽了他們的職業(yè)理想，無(wú)暇再做更多的追求。不必再指責(zé)學(xué)生們的急功近利心態(tài)了，還是反思一下我們的高等教育體系出了什么問(wèn)題吧。
這些年來(lái)，各高校風(fēng)生水起，紛紛擴(kuò)招，看起來(lái)高等人才源源不斷地下線，實(shí)際上就業(yè)出口嚴(yán)重堵塞，很多學(xué)生求職困難。究其原因，這是普通教育畸形膨脹、職業(yè)教育日漸式微之故。好多大學(xué)一味地追逐體量和規(guī)模，卻沒有根據(jù)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)信息確定自己的育才方向。社會(huì)上明明需要更多藍(lán)領(lǐng)和普通技術(shù)人才，而高校卻低著頭一味地培養(yǎng)所謂研究型和管理型人才。大專和中專要么攀龍附鳳、并入大學(xué)，要么門庭冷落、設(shè)施閑置。一枯一榮之間，人才培養(yǎng)體系與社會(huì)用工需求形成了斷裂。
此外，有關(guān)政府部門也應(yīng)該想想：究竟為學(xué)生創(chuàng)造了多少可以人盡其才的崗位？為什么沒有對(duì)用工市場(chǎng)作一些前瞻性研究，調(diào)整普通教育和職業(yè)教育的宏觀布局？這些問(wèn)題的解決應(yīng)該提上日程了，否則，“大學(xué)生回爐讀中�！薄氨贝螽厴I(yè)生穿糖葫蘆”之類的錯(cuò)位現(xiàn)象將一再發(fā)生，“讀書無(wú)用論”會(huì)再度抬頭，現(xiàn)有高教體系將受到更多的質(zhì)疑。(來(lái)源：北京青年報(bào)；作者：李星文)
