1999年，來(lái)澳留學(xué)的中國(guó)學(xué)生總數(shù)大約為8700多人，2000年7月1日到2001年1月31日，來(lái)澳留學(xué)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到5060多人，在所有來(lái)澳留學(xué)生當(dāng)中，中國(guó)留學(xué)生增長(zhǎng)幅度最大，達(dá)94%，高居各國(guó)來(lái)澳留學(xué)人數(shù)增加比例之首。

　　這其中來(lái)讀高中、預(yù)科的又占了多數(shù)。這些來(lái)澳留學(xué)的學(xué)生，情況到底怎么樣呢？筆者在幾位熱心學(xué)生的幫助下，對(duì)20位在讀留學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查及訪談，傾聽(tīng)了他們的親身經(jīng)歷，雖然他們?cè)诎拇罄麃喠魧W(xué)也遇到了重重困難，但總的結(jié)果還是比較樂(lè)觀的�！　�

　　調(diào)查結(jié)果

　　根據(jù)調(diào)查的情況看，優(yōu)美的自然環(huán)境和寬容的人文環(huán)境是吸引中國(guó)學(xué)生來(lái)澳留學(xué)的重要原因。

　　多數(shù)留學(xué)人員認(rèn)為，他們來(lái)澳大利亞留學(xué)，最為滿意的就是這里得天獨(dú)厚的自然環(huán)境了，空氣清新，綠樹(shù)成蔭，藍(lán)天白云，芳草遍地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，漫長(zhǎng)的海岸線擁有無(wú)數(shù)美麗迷人的沙灘，780多萬(wàn)平方公里的土地上只有不足2000萬(wàn)人口，是一個(gè)真正的地大物博，資源豐富，人口稀少的國(guó)度，加上澳大利亞政府重視環(huán)境保護(hù)，污染工業(yè)少，造就了這里無(wú)可比擬的自然環(huán)境。有些留學(xué)生甚至在下了飛機(jī)后，覺(jué)得那藍(lán)天藍(lán)得有些讓人不敢相信。

　　完善的教育體系和質(zhì)量保障體系，以及中國(guó)學(xué)生利益保障體系、學(xué)費(fèi)相對(duì)較低是吸引學(xué)生來(lái)澳留學(xué)的又一個(gè)重要因素。

　　澳大利亞有著一套完整的教育體系，而且彼此相互銜接，義務(wù)教育階段學(xué)生比較輕松，但是到了10年級(jí)以上，特別是11-12年級(jí)，學(xué)生的壓力也是比較大的。

　　高中畢業(yè)以后，學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)很多，不少人選擇進(jìn)入TAFE學(xué)院學(xué)習(xí)，拿到一個(gè)自己喜歡的證書(shū)或者文憑，馬上到社會(huì)上尋找工作，賺錢(qián)養(yǎng)活自己。TAFE學(xué)院的資格證書(shū)既是進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的許可證，同時(shí)又緊密聯(lián)系大學(xué)，多數(shù)都可以轉(zhuǎn)換為大學(xué)的學(xué)分，學(xué)生將來(lái)讀大學(xué)時(shí)，可以免修部分課程。

　　正是這種比較靈活的學(xué)習(xí)方式，吸引了越來(lái)越多的海外學(xué)生來(lái)澳留學(xué)。在澳留學(xué)的中國(guó)學(xué)生中，就讀TAFE學(xué)院的不乏其人。這也是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁之一。

　　對(duì)于“什么是你最不滿意的”這一問(wèn)題，部分學(xué)生認(rèn)為，澳大利亞課堂上經(jīng)常講授的內(nèi)容，有的非�？菰�，不少是生活方面的東西，什么“婚禮、大選、宗教等”，因文化背景不同，不為中國(guó)學(xué)生所接受，認(rèn)為“這不是真正在學(xué)東西”，尤其是對(duì)于那些學(xué)成后準(zhǔn)備回國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此，他們認(rèn)為“這些是在浪費(fèi)時(shí)間”。

　　另外，交通、住宿等生活開(kāi)支較大，對(duì)于家境一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)非常沉重的負(fù)擔(dān)，澳大利亞政府雖然允許海外留學(xué)生每周打工20小時(shí)，但打工賺錢(qián)不多，費(fèi)時(shí)不少，影響學(xué)業(yè)。其他的像澳大利亞人辦事效率低下，城里到處是涂鴉，社會(huì)治安不盡如人意，也是留學(xué)生反映比較多的問(wèn)題，有些學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)被搶和被打的不幸遭遇。

　　澳中兩國(guó)在教學(xué)方式、教學(xué)宗旨以及課程安排等方面存在的差異，增加了學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的難度。

　　一天24小時(shí)，沒(méi)有人逼你，要想畢業(yè)，就必須花時(shí)間，下功夫自學(xué)，尤其是在英文表達(dá)能力本身就不過(guò)關(guān)的情況下，不努力學(xué)習(xí)是不可能獲得成功的，除非自己另有其他想法。不少學(xué)生反映，澳大利亞中學(xué)的課程要比中國(guó)的少，相比之下，也比較簡(jiǎn)單，尤其是數(shù)理化，中國(guó)學(xué)生普遍認(rèn)為，澳大利亞中學(xué)的數(shù)理化課程太簡(jiǎn)單了，有的甚至認(rèn)為比澳洲的某些老師學(xué)的都好。

　　這種課程安排就使得澳州的中學(xué)生，有時(shí)間去學(xué)習(xí)一些書(shū)本以外的自己喜歡的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野。同時(shí)，澳洲中學(xué)的課程雖然簡(jiǎn)單，卻注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　所以澳洲的中學(xué)生三天兩頭到圖書(shū)館查找資料，撰寫(xiě)論文，課上發(fā)表演講，集體討論，這也為學(xué)生以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和步入社會(huì)打下了非常實(shí)用的基礎(chǔ)。

　　語(yǔ)言關(guān)是絕大多數(shù)留學(xué)生來(lái)澳留學(xué)遇到的最大困難。大家普遍反映，從一個(gè)非英語(yǔ)國(guó)家來(lái)到一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)，語(yǔ)言環(huán)境發(fā)生了徹底變化，要想盡快適應(yīng)，光憑以前在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的那點(diǎn)英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　被調(diào)查的學(xué)生幾乎一致認(rèn)為，他們來(lái)到澳大利亞留學(xué)，在學(xué)習(xí)方面遇到的最大難題就是語(yǔ)言問(wèn)題，聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，“各種專業(yè)詞匯大量積累，已知的知識(shí)無(wú)法找到合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，需要花時(shí)間重新學(xué)習(xí)”。

　　在語(yǔ)言還沒(méi)有完全掌握的情況下，學(xué)習(xí)其他課程就顯得比較吃力。這應(yīng)該是來(lái)澳留學(xué)生的面臨的主要問(wèn)題。語(yǔ)言的缺陷，影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握，時(shí)間長(zhǎng)了，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

　　計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、商科、會(huì)計(jì)、管理以及金融等應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科是多數(shù)留學(xué)生選擇的熱點(diǎn)。澳大利亞政府去年發(fā)表的一份調(diào)查報(bào)告表明，來(lái)澳留學(xué)生所學(xué)專業(yè)大多數(shù)集中在商科、管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)課程方面，約占來(lái)澳留學(xué)生總?cè)藬?shù)的49%；讀科學(xué)課程的占14%；讀藝術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)課程的占10%；讀工程與測(cè)量課程的占9%；讀衛(wèi)生課程的占8%；讀建筑學(xué)科的占3%；讀教育學(xué)科的占2%；讀農(nóng)業(yè)、動(dòng)物與畜牧業(yè)學(xué)科的占1%；讀法律學(xué)科的占1%。

　　無(wú)學(xué)位者占3%。接受調(diào)查的20位中國(guó)留學(xué)生，所學(xué)專業(yè)基本上反映了上述特點(diǎn)，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用排在首位，依次為會(huì)計(jì)、金融、商科等；選擇這些專業(yè)的原因各不相同，如選修信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用，多數(shù)學(xué)生的回答是因?yàn)橄矚g，出于個(gè)人的愛(ài)好；選擇其他專業(yè)的學(xué)生，則多數(shù)是為了回國(guó)好找工作，賺錢(qián)多，學(xué)成以后好移民。

　　這其中有不少學(xué)生是受家庭或者親朋好友的影響而選擇自己留學(xué)的方向。對(duì)于學(xué)成以后的打算，近一半的學(xué)生回答是回國(guó)發(fā)展，報(bào)效國(guó)家；其次是打算移民，在澳洲或美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家謀求出路。

　　這也從一個(gè)側(cè)面反映出，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，發(fā)展速度的日益加快，廣大海外留學(xué)人員回國(guó)創(chuàng)業(yè)，施展才華的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，空間也越來(lái)越大，學(xué)成回國(guó)人員呈現(xiàn)出逐年增加的良好勢(shì)頭。不少留學(xué)生還表示，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)形勢(shì)這么好，此時(shí)不回，何時(shí)回？回去越早，發(fā)展形勢(shì)對(duì)個(gè)人越好，回去越晚，競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)越激烈，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　尋找合適的住房、做飯、洗衣等基本生活本領(lǐng)欠缺，不善交往，是來(lái)澳留學(xué)生在生活方面遇到的最大困難。

　　當(dāng)問(wèn)到來(lái)澳大利亞留學(xué)是否后悔時(shí)，回答“后悔”或者“有一點(diǎn)后悔”的多數(shù)是女孩子，男孩子也有，但不多。與之相關(guān)的另一個(gè)問(wèn)題是“如果讓你再次選擇，你最想什么時(shí)候出來(lái)？”回答“初中或者高中以后就出來(lái)”的人數(shù)和“大學(xué)畢業(yè)以后再出來(lái)”的人數(shù)基本相當(dāng)。

　　前者的理由是，“中學(xué)階段是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，出國(guó)留學(xué)對(duì)于提高外語(yǔ)水平無(wú)疑是非常有利的，不像讀完大學(xué)再出來(lái)求學(xué)那么吃力”；后者的理由則更加側(cè)重于生活方面，認(rèn)為在“積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)和處世經(jīng)驗(yàn)以后再出國(guó)留學(xué)”各方面比較穩(wěn)妥一些。當(dāng)然也有一部分學(xué)生選擇了“永不再來(lái)”�！　�

　　分析與思考

　　本次調(diào)查反映出國(guó)內(nèi)在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。凡來(lái)澳留學(xué)生讀本科的，一般參加雅思考試成績(jī)必須達(dá)到6.0分以上，有的學(xué)校必須達(dá)到6.5分以上。

　　由于雅思考試要求聽(tīng)力和口語(yǔ)，因此成了相當(dāng)一部分已經(jīng)在澳中國(guó)留學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這反映出國(guó)內(nèi)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，受到包括高考指揮棒和其他因素的影響，仍是側(cè)重于應(yīng)試的“啞巴”英語(yǔ)，注重詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，口語(yǔ)和聽(tīng)力始終未得到應(yīng)有的重視，造成不少學(xué)生英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)是高分成績(jī)，在國(guó)外卻是低能水平的尷尬局面。

　　本次調(diào)查中暴露出的另一個(gè)問(wèn)題，就是獨(dú)生子女缺乏生活自理和與人交往的能力。這也反映了留學(xué)生在國(guó)內(nèi)經(jīng)受這方面鍛煉比較少。

　　現(xiàn)在來(lái)澳留學(xué)的一代人，尤其是這些“小留學(xué)生”，基本上是獨(dú)生子女的一代了，他們從小被父母和長(zhǎng)輩視為掌上明珠，以自我為中心，過(guò)的是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”般養(yǎng)尊處優(yōu)的日子，凡事不用自己操心，只要一心一意把學(xué)習(xí)搞好就行了，學(xué)習(xí)好了，一切都好，家務(wù)活兒幾乎一點(diǎn)不做，僅有的一點(diǎn)業(yè)余時(shí)間，也被家長(zhǎng)為孩子安排的各種各樣的“特長(zhǎng)強(qiáng)化班”取代了。

　　“望子成龍和望女成鳳”的父母，希望自己當(dāng)年未競(jìng)的事業(yè)能夠在子女身上得以實(shí)現(xiàn)，而同學(xué)之間相互玩耍，增進(jìn)友誼，提高處世能力的機(jī)會(huì)，幾乎全被課內(nèi)和課外的各種負(fù)擔(dān)淹沒(méi)了。所以不少學(xué)生來(lái)到澳洲以后，由于沒(méi)有了父母的貼身關(guān)愛(ài)，一下子獨(dú)立生活，顯得非常不適應(yīng)。

　　“小留學(xué)生”現(xiàn)象的出現(xiàn)，是隨著中國(guó)老百姓生活水平的逐漸提高而產(chǎn)生的，并隨著我國(guó)高中和大學(xué)因飽和而產(chǎn)生的升學(xué)難、競(jìng)爭(zhēng)力加劇形成了快速發(fā)展的趨勢(shì)，其產(chǎn)生和迅速發(fā)展并非偶然。

　　與國(guó)內(nèi)高中和大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，發(fā)達(dá)國(guó)家由于人口出生率逐年下降，人口數(shù)量減少，高中和大學(xué)的就讀人數(shù)嚴(yán)重不足，學(xué)校為了生存，只得靠大量招收海外留學(xué)生來(lái)擺脫困境。為此，發(fā)達(dá)國(guó)家相繼調(diào)整了本國(guó)招收海外留學(xué)生的有關(guān)條例，放寬了對(duì)中國(guó)留學(xué)生的某些限制，不斷降低入境和入學(xué)要求，并紛紛派出代表，到中國(guó)舉辦各種教育展。

　　從總體上來(lái)看，來(lái)澳小留學(xué)生雖然吃了不少苦頭，但他們多數(shù)能夠克服各種困難，迎頭趕上。中國(guó)學(xué)生能吃苦，肯下功夫，善于鉆研，在世界上也是有名的。

　　出國(guó)留學(xué)，不僅提高了知識(shí)層次和語(yǔ)言能力，更重要的是通過(guò)自己的努力，提高了獨(dú)立生存本領(lǐng)，開(kāi)闊了眼界，切實(shí)感受到了不同文化氛圍下人們的不同心態(tài)和追求。

　　身臨其境，這種親身體會(huì)是其他任何方式都無(wú)法比擬的，將使留學(xué)生們終生受益。

　　但作為家長(zhǎng)，在為孩子選擇出國(guó)留學(xué)的問(wèn)題上，一定要深思熟慮，慎重行事，切莫不顧孩子的想法，自作主張，把好事辦成壞事，造成終身遺憾。另外，國(guó)外大學(xué)并非整齊劃一，什么都好，魚(yú)目混珠，良莠參差的情況并不少見(jiàn)。如果只是以把孩子送到國(guó)外學(xué)習(xí)為目的，而不顧所讀學(xué)校的質(zhì)量，這種“留學(xué)”是否值得，還需家長(zhǎng)深思。　　(安鈺峰)